jueves, 10 de octubre de 2019
martes, 8 de octubre de 2019
Bloque II. Caracteriza y Aplica los modelos de Comunicación
1. Describe qué elementos consideras que conforman un modelo comunicativo:
Actividad 1. En parejas, leerán con atención los siguientes modelos de la comunicación, puedes apoyarte de internet si la información es insuficiente y crearán un mapa mental por cada modelo comunicativo de los siguientes autores:
Recuerda que un mapa mental solo utiliza palabras clave, no definiciones.
lunes, 16 de septiembre de 2019
Stop Motion
La animación en volumen o animación fotograma a
fotograma (a veces mencionada mediante su término en inglés: stop motion) es
una técnica de animación que consiste en aparentar el movimiento de objetos
estáticos por medio de una serie de imágenes fijas sucesivas.
Stop motion es un
anglicismo que empezó a penetrar en el uso de la lengua española en tiempos
relativamente recientes. Tradicionalmente, en lengua española, se ha designado
esta técnica con muchos términos diferentes, como por ejemplo «animación en
volumen», «parada de imagen», «paso de manivela», «animación foto a foto»,
«animación fotograma por fotograma» o «animación cuadro por cuadro».
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domingo, 15 de septiembre de 2019
Tipos de significados
Cuando el emisor elige las palabras para codificar su mensaje, deberá tomar en cuenta que éstas poseen varios significados y que existe el riesgo de que el mensaje sea interpretado o decodificado de más de una forma.
Los autores Bethami A. Dobkin y Roger C. Pace identifican dos significados posibles: la denotación y la connotación.
La denotación es el significado más concreto de una palabra; es lo que se conoce como significado de diccionario, y describe al objeto tal cual es.
Por ejemplo, si alguien emplea la palabra “casa” todos los que hablamos español entendemos su significado no importa que vivamos en México, España o Costa Rica.
Por otra parte, la connotación se refiere al significado de las palabras tomando como referencia las experiencias culturales o individuales específicas, y en ocasiones a significados de tipo emocional. Es susceptible a varias interpretaciones.
Por ejemplo, en México usamos la expresión “mala leche” para hacer referencia a una persona que actúa con intenciones ocultas o con el fin de hacer daño; si una persona de otro país, como Argentina, escucha decir “mala leche” seguramente pensará que se trata
de leche en mal estado.
En el idioma español, la palabra “corazón”, en su significado denotativo, refiere a un órgano del cuerpo y en su significado connotativo se usa como una expresión cariñosa para dirigirse a una persona a la que se le tiene cariño. Otro ejemplo, son las frases “ese perro es bonito” y “el examen estuvo perro”; en la primera frase, “perro” está siendo empleado en su significado denotativo –un animal mamífero-, y en la segunda frase, en su significado connotativo -difícil-.
miércoles, 11 de septiembre de 2019
Código
Cuando el emisor elabora el mensaje debe considerar el código y los tipos de signifcados.
El código es un conjunto de signos que, combinados según reglas prefjadas, forma un sistema estructurado de cierta manera que tenga signifcado para alguien.
Gracias a la capacidad e inventiva de los seres humanos hay tantos tipos de códigos como sistemas de signos y lenguas existen. Además de todos los idiomas, existen sistemas de códigos como el alfabeto Morse, el Braille, el lenguaje musical, el lenguaje de las Matemáticas y la Química, el lenguaje del cine, entre otros.
A fn de que el receptor comprenda la información que el emisor le envía, es necesario que ambos conozcan el mismo código.
A la acción en que el emisor traduce sus ideas y pensamientos a símbolos que puedan ser percibidos por el receptor, se le conoce como codifcación.
Por otra parte, cuando el receptor interpreta los símbolos con los que está codifcado el mensaje, se conoce como decodifcación.
Lee cuidadosamente el folleto donde se explican algunas de las reglas fundamentales del Sistema Braille. A partir de lo que comprendas, trata de escribir tu nombre empleando este código.
Emplea los generadores que aparecen en este espacio para escribir tu nombre empleando el Sistema Braille. Rellena
con lápiz los círculos correspondientes, según se describe en el folleto.
1. Antes de realizar la actividad, ¿qué conocías del Sistema Braille?
2. ¿Qué reglas de uso del sistema se explican en el folleto?
3. ¿Qué otros códigos conoces y que usos se hace de éstos?
4. ¿Cuál es la importancia de conocer las reglas de empleo de cada código empleado para la comunicación?
5. ¿Cómo influye en la interpretación de los mensajes el desconocimiento de las reglas de uso de cada código?
6. El español, como cada uno de los idiomas, es un código conformado por un grupo de signos. ¿Qué reglas del
idioma español dominas? ¿Cuáles reglas no dominas?
lunes, 9 de septiembre de 2019
Mensaje
Es la idea o concepto que lleva una información y que sirve de enlace
entre emisor y receptor. También se puede identifcar como el
conjunto de ideas, sentimientos y conocimientos expresados por
el emisor y que desea transmitir al receptor.
Los mensajes pueden ser manifestos, cuando pueden ser captados fácilmente y latentes cuando su intencionalidad no está defnida claramente.
En el mensaje están contenidos los pensamientos, los deseos, las emociones y las ideas que se desean comunicar.
Actividad.
Como emisor, desarrolla el contenido de los siguientes mensajes; determina qué datos debe contener tomando en cuenta su fnalidad y los receptores a quienes va dirigido.
1. Diseña y Redacta el texto para una invitación a una fiesta de cumpleaños para una niña de seis años.
2. Diseña y Redacta el texto para una tarjeta que vas a entregar a tu mejor amigo/a por su próxima graduación de preparatoria.
3. Diseña y Redacta el texto para un oficio dirigido a tu maestro/a explicando las razones por las que faltaste a clases.
Nota: Apóyate de la Herramienta de Microsoft Word o alguna similar para los diseños y envíalos al correo omar.osiris@gmail.com en formato pdf, no se te olvide colocar tu nombre en el cuerpo del correo y como asunto colocar "diseños 5A".
Actividad. Una vez terminada la actividad contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué diferencias encuentras en el diseño y la redacción de cada uno de los mensajes?
2. ¿Qué diferencias hay entre cada uno de los receptores de los mensajes y cómo influye al determinar los datos que se incluyen en su contenido?
3. ¿Qué datos son indispensables en cada uno de los mensajes?
4. ¿Cuál mensaje es más extenso? ¿Cuál es el más breve?
Los mensajes pueden ser manifestos, cuando pueden ser captados fácilmente y latentes cuando su intencionalidad no está defnida claramente.
En el mensaje están contenidos los pensamientos, los deseos, las emociones y las ideas que se desean comunicar.
Actividad.
Como emisor, desarrolla el contenido de los siguientes mensajes; determina qué datos debe contener tomando en cuenta su fnalidad y los receptores a quienes va dirigido.
1. Diseña y Redacta el texto para una invitación a una fiesta de cumpleaños para una niña de seis años.
2. Diseña y Redacta el texto para una tarjeta que vas a entregar a tu mejor amigo/a por su próxima graduación de preparatoria.
3. Diseña y Redacta el texto para un oficio dirigido a tu maestro/a explicando las razones por las que faltaste a clases.
Nota: Apóyate de la Herramienta de Microsoft Word o alguna similar para los diseños y envíalos al correo omar.osiris@gmail.com en formato pdf, no se te olvide colocar tu nombre en el cuerpo del correo y como asunto colocar "diseños 5A".
Actividad. Una vez terminada la actividad contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué diferencias encuentras en el diseño y la redacción de cada uno de los mensajes?
2. ¿Qué diferencias hay entre cada uno de los receptores de los mensajes y cómo influye al determinar los datos que se incluyen en su contenido?
3. ¿Qué datos son indispensables en cada uno de los mensajes?
4. ¿Cuál mensaje es más extenso? ¿Cuál es el más breve?
Barreras de la comunicación:
Durante el proceso de comunicación pueden presentarse ciertos obstáculos que la
dificultan y que es necesario detectar para evitarlos y lograr una comunicación eficiente;
a dichos obstáculos se les denomina como barreras de comunicación y se clasifican en:
1. Semánticas. Interferencia semántica es cuando se interpreta, parcial o totalmente, mal el mensaje. Se produce por la ambigüedad en la expresión, por la mala elección de las palabras y por el significado que cada persona le da a las mismas, de acuerdo con el contexto social, geográfico y cultural en el que se halla inmerso. Son ejemplos de barreras semánticas, además de los mencionados, los siguientes:
• La mala dicción produce confusión porque no se entiende bien.
• El uso de tecnicismos sin explicación, difculta la interpretación del mensaje.
• Las diferencias culturales entre el emisor y el receptor, separan bruscamente la comprensión del contenido.
Se ofrece algunas soluciones para evitar malas interpretaciones:
• Emplear el mismo código entre el emisor y el receptor.
• Aclarar términos desconocidos o con valores semánticos peyorativos o diversos.
• Explicar los objetivos del mensaje.
• Desarrollar habilidades comunicativas básicas, tales como el hablar, escribir, saber escuchar y refexionar.
Estas últimas son de carácter remedial y preventivo.
2. Físicas. Estas se presentan cuando los medios meramente materiales utilizados para transportar el mensaje, no permiten hacerlo o son inadecuados, para que éste llegue en forma clara al receptor. Como ejemplo podemos señalar la letra ilegible, un micrófono en mal estado, el ruido ambiental, etcetéra.
3. Psicológicas. Tanto en el emisor como en el receptor pueden aparecer inhibiciones, prejuicios, etcetéra, que gracias a ese modo particular, a través del cual perciben el mundo, los hace entender lo que quieren y no lo que escuchan. En muchos casos son verdaderas barreras ideológicas. Si ese mensaje lo dijo un negro, es falso o si proviene de Fidel Castro, es falso. Suelen oírse frases como la siguiente. "No le haga caso, eso lo dijo una mujer".
En realidad son falacias, a veces de autoridad y en otras de negación, por credo, etnia, o ideología. El receptor debe deshacerse de todo prejuicio y decodifcar el mensaje sin esas barreras. Damos algunas soluciones prácticas para evitar este problema de comunicación: - Evitar los prejuicios, evaluar el mensaje y no al emisor. - Comprender las necesidades del interlocutor. - Evitar reacciones emocionales internas. - Tener confianza en sí mismo. - Aplicar la reflexión y el sentido lógico y no las interpretaciones emocionales o viscerales.
4. Administrativas Se defnen como los obstáculos producidos por la burocracia administrativa y surgen como consecuencia de la estructura y funcionamiento defectuoso, en la organización y el lugar que ocupa cada individuo en ella. Van desde fórmulas, giros, apelaciones, etcétera, hasta atenciones especiales a jerarcas por medio de frases ambiguas.
Esto se puede evitar de la siguiente forma:
- Eliminar los intermediarios.
- Fomentar la coordinación.
- Planifcar la comunicación.
- Redactar los documentos en forma atractiva y unívoca.
- Se respaldan las palabras con los hechos.
- Disminuir al máximo las barreras jerárquicas.
- Simplifcar las líneas de mando.
- Anteponer la posición ideológica del emisor.
5. Fisiológicas Estas barreras se producen cuando las personas que intervienen en el proceso de la comunicación presentan defciencias auditivas, de articulación o de otra índole fsiológica. Por ejemplo el tartamudeo, el uso reiterativo de muletillas, etcetéra.
Las siguientes son algunas soluciones al respecto. Sabemos que algunos problemas de articulación son inevitables.
- Comprobar la llegada del mensaje y su veracidad.
- Seleccionar otros medios que eviten el problema fsiológico.
- Ofrecer variados ejemplos de verifcación.
Actividad: Elabora un mapa conceptual con las cinco barreras de la comunicación, incluir las definiciones de cada una de las barreras y ejemplos.
1. Semánticas. Interferencia semántica es cuando se interpreta, parcial o totalmente, mal el mensaje. Se produce por la ambigüedad en la expresión, por la mala elección de las palabras y por el significado que cada persona le da a las mismas, de acuerdo con el contexto social, geográfico y cultural en el que se halla inmerso. Son ejemplos de barreras semánticas, además de los mencionados, los siguientes:
• La mala dicción produce confusión porque no se entiende bien.
• El uso de tecnicismos sin explicación, difculta la interpretación del mensaje.
• Las diferencias culturales entre el emisor y el receptor, separan bruscamente la comprensión del contenido.
Se ofrece algunas soluciones para evitar malas interpretaciones:
• Emplear el mismo código entre el emisor y el receptor.
• Aclarar términos desconocidos o con valores semánticos peyorativos o diversos.
• Explicar los objetivos del mensaje.
• Desarrollar habilidades comunicativas básicas, tales como el hablar, escribir, saber escuchar y refexionar.
Estas últimas son de carácter remedial y preventivo.
2. Físicas. Estas se presentan cuando los medios meramente materiales utilizados para transportar el mensaje, no permiten hacerlo o son inadecuados, para que éste llegue en forma clara al receptor. Como ejemplo podemos señalar la letra ilegible, un micrófono en mal estado, el ruido ambiental, etcetéra.
3. Psicológicas. Tanto en el emisor como en el receptor pueden aparecer inhibiciones, prejuicios, etcetéra, que gracias a ese modo particular, a través del cual perciben el mundo, los hace entender lo que quieren y no lo que escuchan. En muchos casos son verdaderas barreras ideológicas. Si ese mensaje lo dijo un negro, es falso o si proviene de Fidel Castro, es falso. Suelen oírse frases como la siguiente. "No le haga caso, eso lo dijo una mujer".
En realidad son falacias, a veces de autoridad y en otras de negación, por credo, etnia, o ideología. El receptor debe deshacerse de todo prejuicio y decodifcar el mensaje sin esas barreras. Damos algunas soluciones prácticas para evitar este problema de comunicación: - Evitar los prejuicios, evaluar el mensaje y no al emisor. - Comprender las necesidades del interlocutor. - Evitar reacciones emocionales internas. - Tener confianza en sí mismo. - Aplicar la reflexión y el sentido lógico y no las interpretaciones emocionales o viscerales.
4. Administrativas Se defnen como los obstáculos producidos por la burocracia administrativa y surgen como consecuencia de la estructura y funcionamiento defectuoso, en la organización y el lugar que ocupa cada individuo en ella. Van desde fórmulas, giros, apelaciones, etcétera, hasta atenciones especiales a jerarcas por medio de frases ambiguas.
Esto se puede evitar de la siguiente forma:
- Eliminar los intermediarios.
- Fomentar la coordinación.
- Planifcar la comunicación.
- Redactar los documentos en forma atractiva y unívoca.
- Se respaldan las palabras con los hechos.
- Disminuir al máximo las barreras jerárquicas.
- Simplifcar las líneas de mando.
- Anteponer la posición ideológica del emisor.
5. Fisiológicas Estas barreras se producen cuando las personas que intervienen en el proceso de la comunicación presentan defciencias auditivas, de articulación o de otra índole fsiológica. Por ejemplo el tartamudeo, el uso reiterativo de muletillas, etcetéra.
Las siguientes son algunas soluciones al respecto. Sabemos que algunos problemas de articulación son inevitables.
- Comprobar la llegada del mensaje y su veracidad.
- Seleccionar otros medios que eviten el problema fsiológico.
- Ofrecer variados ejemplos de verifcación.
Actividad: Elabora un mapa conceptual con las cinco barreras de la comunicación, incluir las definiciones de cada una de las barreras y ejemplos.
martes, 27 de agosto de 2019
Tipos de Receptores
Willbur Schramm, junto con otros comunicólogos, propuso para el receptor el nombre
de “perceptor” identifcándolo como un elemento capaz de pensar y responder de manera
activa al mensaje.
Otros autores han clasifcado al receptor en activo y pasivo.
Receptor activo:
Es aquel receptor que analiza y cuestiona el contenido del mensaje que recibe. Es capaz de buscar las razones y motivaciones del emisor detrás de la elaboración del mensaje. Está atento de la intención de la comunicación. Es crítico, inteligente y propositivo. Una actitud activa es recomendable cuando los mensajes que se reciben provienen de los medios masivos de comunicación. En el caso de internet, el emisor no siempre es reconocible y en tales casos, sus intenciones suelen ser dudosas.
Receptor pasivo:
Es el receptor que no cuestiona ni analiza el mensaje. Obtiene los contenidos y no necesariamente actúa en consecuencia.
Actividad 1.
En parejas, escriban la letra de dos canciones de moda y contesten las siguientes preguntas:
1. Lean cuidadosamente. ¿Cuál es el contenido?:
2. Expliquen por qué tienen éxito estas canciones.
3. Comparte tus respuestas con el resto de la clase.
Actividad 2.
Asume la actitud de un receptor activo y realiza el análisis de un programa de televisión. Toma en cuenta los siguientes puntos:
1. Nombre del canal de televisión:
2. Empresa a la que pertenece el canal televisivo:
3. Horario en el que se transmite el programa:
4. Título del programa:
5. Tipo de programa: (noticiario, cómico, deportivo, película, etc.)
6. Horario de transmisión y duración:
7. Periodicidad del programa: (diario, semanal, unitario)
8. ¿Programa en vivo o grabado?
9. Frecuencia y número de cortes para identifcación a lo largo del programa:
10. Descripción del programa:
11. Público al que se dirige: (en términos de edad, sexo, nivel sociocultural, etcétera)
12. ¿Quiénes participan en el programa? (conductores, lectores de noticias, comentaristas, entrevistadores, actores)
13. ¿Qué valores o ideas se pueden encontrar en el programa?
14. Determina si existe infuencia del programa en la audiencia y de qué manera se manifesta
15. Argumenta si los hechos presentados son verosímiles o inverosímiles.
Otros autores han clasifcado al receptor en activo y pasivo.
Receptor activo:
Es aquel receptor que analiza y cuestiona el contenido del mensaje que recibe. Es capaz de buscar las razones y motivaciones del emisor detrás de la elaboración del mensaje. Está atento de la intención de la comunicación. Es crítico, inteligente y propositivo. Una actitud activa es recomendable cuando los mensajes que se reciben provienen de los medios masivos de comunicación. En el caso de internet, el emisor no siempre es reconocible y en tales casos, sus intenciones suelen ser dudosas.
Receptor pasivo:
Es el receptor que no cuestiona ni analiza el mensaje. Obtiene los contenidos y no necesariamente actúa en consecuencia.
Actividad 1.
En parejas, escriban la letra de dos canciones de moda y contesten las siguientes preguntas:
1. Lean cuidadosamente. ¿Cuál es el contenido?:
2. Expliquen por qué tienen éxito estas canciones.
3. Comparte tus respuestas con el resto de la clase.
Actividad 2.
Asume la actitud de un receptor activo y realiza el análisis de un programa de televisión. Toma en cuenta los siguientes puntos:
1. Nombre del canal de televisión:
2. Empresa a la que pertenece el canal televisivo:
3. Horario en el que se transmite el programa:
4. Título del programa:
5. Tipo de programa: (noticiario, cómico, deportivo, película, etc.)
6. Horario de transmisión y duración:
7. Periodicidad del programa: (diario, semanal, unitario)
8. ¿Programa en vivo o grabado?
9. Frecuencia y número de cortes para identifcación a lo largo del programa:
10. Descripción del programa:
11. Público al que se dirige: (en términos de edad, sexo, nivel sociocultural, etcétera)
12. ¿Quiénes participan en el programa? (conductores, lectores de noticias, comentaristas, entrevistadores, actores)
13. ¿Qué valores o ideas se pueden encontrar en el programa?
14. Determina si existe infuencia del programa en la audiencia y de qué manera se manifesta
15. Argumenta si los hechos presentados son verosímiles o inverosímiles.
Receptor
Otro de los comunicadores, es el receptor. Se refiere a la persona o conjunto de individuos que reciben el mensaje, lo decodifican o descifran, seleccionan o rechazan, de acuerdo con su capacidad de comprensión y desde sus diferentes contextos o marcos de referencia. Igual que el emisor, el receptor puede recibir otros nombres como oyente, descifrador, decodificador o intérprete. Sus características personales son un factor que determina el código y el canal que seleccionará el emisor para hacerle llegar el mensaje.
El receptor tiene la responsabilidad de darle continuidad al proceso comunicativo al reaccionar y ofrecer una respuesta al mensaje que le ha enviado el emisor. De su respuesta se podrá deducir si el mensaje fue recibido, si fue comprendido y determinará el éxito o fracaso de la comunicación.
Ejercicio: Contesta las preguntas.
1. ¿Qué características tienen los receptores de los programas de televisión matutinos de las empresas de televisión nacional que transmiten contenidos como recetas de cocina, consejos familiares, consejos sobre salud, avances de telenovelas, etcétera?
2. ¿A qué tipo de receptores van dirigidas las barras de caricaturas que se transmiten por la tarde?
3. ¿A qué receptores van dirigidos los programas de análisis financiero y político?
4. ¿A quiénes van dirigidos los programas deportivos de la noche y los fines de semana?
5. Menciona dos programas de televisión cuyos contenidos son diferentes a los que se mencionan en los puntos anteriores. Escribe sus nombres, cuáles temas presentan y a qué tipo de receptores van dirigidos.
Ejercicio: Observa y analiza cuidadosamente la etiqueta y analiza.
2. ¿Cuál es su intención ?
3. ¿ Entiendes todo lo que dice la etiqueta ?
4. ¿Es importante para ti esta información ?
5. ¿A quien va dirigida ?
Enlace Informativo
Elementos del Proceso de Comunicación
Los procesos comunicativos están presentes en nuestra vida y vemos cómo se desarrollan
y presentan diferentes características: identificamos un proceso comunicativo en
la plática que tenemos con nuestros compañeros de escuela durante el receso; también
cuando intercambiamos mensajes de texto con un amigo y en la sobremesa con la familia
después de comer.
De acuerdo a los autores Bethami A. Dobkin y Roger C. Pace, para que el proceso comunicativo se lleve a cabo es necesario que cumpla una serie de requisitos:
■ dos o más comunicadores
■ dos o más mensajes
■ uno o más canales de comunicación
■ intercambio de mensajes entre los comunicadores
■ un entorno o contexto para la comunicación y
■ la presencia de determinada cantidad de interferencia.
Aun cuando el número de elementos básicos sea pequeño, el proceso en sí mismo es rico. Cada vez que nos comunicamos, los elementos se interrelacionan de manera diferente y producen resultados únicos.
Comunicadores
Los comunicadores hacen referencia a las personas involucradas en el acto comunicativo, ya que se trata de una experiencia compartida entre seres humanos que emiten e interpretan simultáneamente los mensajes a través de los proceso de codificación y de decodificación.
De acuerdo a la función que asumen en el proceso, los comunicadores se identifican como fuente, emisor y receptor.
Fuente
La fuente es la persona o personas que producen el mensaje o el punto donde se origina la información, es decir, es la instancia de donde se obtiene información para producir un mensaje.
Representa el elemento inicial del proceso comunicativo.
Emisor
Es la persona que inicia el proceso de la comunicación al generar el mensaje; es quien envía el mensaje tomando ideas de una fuente o de sí mismo, elaborándolas y ordenándolas en un código determinado para después transmitirlas. De acuerdo con algunos textos, el emisor suele ser llamado transmisor, codificador o encodificador.
El emisor es responsable de elegir el canal por el que hará llegar el mensaje al receptor; también, deberá seleccionar el código adecuado para elaborar el mensaje, asegurándose que sea perfectamente comprensible para quien va destinado.
En el diseño de mensajes, el emisor deberá tomar en consideración quién es su receptor y cuáles son sus características, que hay factores como la edad, el sexo, la profesión, los intereses personales, la preparación académica, entre otros, que distinguen a un receptor de otro y que deben por lo tanto ser tomados en cuenta. Si se compara a un menor de 8 años con un adulto de 40, se podrán identificar diferencias significativas entre el vocabulario que cada uno de ellos maneja, entre los temas que les interesa, entre los programas de televisión que acostumbran ver y el tipo de comida que prefieren.
Intención comunicativa
La intención comunicativa es la meta o finalidad que el emisor quiere conseguir por medio de su mensaje. La intención determina cómo se diseñará el mensaje con tal de lograr el propósito que se persigue.
De acuerdo a los autores Bethami A. Dobkin y Roger C. Pace, para que el proceso comunicativo se lleve a cabo es necesario que cumpla una serie de requisitos:
■ dos o más comunicadores
■ dos o más mensajes
■ uno o más canales de comunicación
■ intercambio de mensajes entre los comunicadores
■ un entorno o contexto para la comunicación y
■ la presencia de determinada cantidad de interferencia.
Aun cuando el número de elementos básicos sea pequeño, el proceso en sí mismo es rico. Cada vez que nos comunicamos, los elementos se interrelacionan de manera diferente y producen resultados únicos.
Comunicadores
Los comunicadores hacen referencia a las personas involucradas en el acto comunicativo, ya que se trata de una experiencia compartida entre seres humanos que emiten e interpretan simultáneamente los mensajes a través de los proceso de codificación y de decodificación.
De acuerdo a la función que asumen en el proceso, los comunicadores se identifican como fuente, emisor y receptor.
Fuente
La fuente es la persona o personas que producen el mensaje o el punto donde se origina la información, es decir, es la instancia de donde se obtiene información para producir un mensaje.
Representa el elemento inicial del proceso comunicativo.
Emisor
Es la persona que inicia el proceso de la comunicación al generar el mensaje; es quien envía el mensaje tomando ideas de una fuente o de sí mismo, elaborándolas y ordenándolas en un código determinado para después transmitirlas. De acuerdo con algunos textos, el emisor suele ser llamado transmisor, codificador o encodificador.
El emisor es responsable de elegir el canal por el que hará llegar el mensaje al receptor; también, deberá seleccionar el código adecuado para elaborar el mensaje, asegurándose que sea perfectamente comprensible para quien va destinado.
En el diseño de mensajes, el emisor deberá tomar en consideración quién es su receptor y cuáles son sus características, que hay factores como la edad, el sexo, la profesión, los intereses personales, la preparación académica, entre otros, que distinguen a un receptor de otro y que deben por lo tanto ser tomados en cuenta. Si se compara a un menor de 8 años con un adulto de 40, se podrán identificar diferencias significativas entre el vocabulario que cada uno de ellos maneja, entre los temas que les interesa, entre los programas de televisión que acostumbran ver y el tipo de comida que prefieren.
Intención comunicativa
La intención comunicativa es la meta o finalidad que el emisor quiere conseguir por medio de su mensaje. La intención determina cómo se diseñará el mensaje con tal de lograr el propósito que se persigue.
jueves, 22 de agosto de 2019
miércoles, 3 de octubre de 2018
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